Il piano dell'Offerta Formativa

Al fine di raggiungere gli scopi educativi elencati in premessa, la Scuola Secondaria di 1° grado si prefigge i seguenti obiettivi educativi:

AREA SOCIO-AFFETTIVO-RELAZIONALE

A - PERCEZIONE DI SÉ:

• percepire se stessi:  conoscere i propri limiti e le proprie potenzialità, pregi, preferenze, competenze e avversioni; controllo degli stati emozionali (responsabile delle proprie azioni, raggiungere un equilibrio tra le esigenze personali e la situazione in cui si vive, nei rapporti interpersonali);
• percepire gli altri: rilevare i limiti, le caratteristiche, le abilità degli altri sulla base dei dati di fatto e non su pregiudizi; rendersi conto dei diversi ruoli svolti dalle persone;
• percepire la situazione: cogliere la situazione e le esigenze; comportarsi in modo adeguato.

B - CONTROLLO:
            rispettare le norme: disporre di un sufficiente grado di autonomia, adattabilità e tranquillità.

C - INTEGRAZIONE:

• saper stabilire rapporti interpersonali di collaborazione, di amicizia e di corretta
             partecipazione alle attività scolastiche;
• saper lavorare con gli altri; assumere un atteggiamento di rispetto e di solidarietà.

D - IMPEGNO:
            eseguire i compiti assegnati e impegnarsi nello studio.

E – ATTENZIONE (classi prime e seconde):

• essere capace di concentrarsi sul lavoro, con motivazione e interesse;
• controllare gli stimoli esterni e interni;
• saper ascoltare.

• ORGANIZZAZIONE (classi terze):

• strutturare la propria attività secondo "fasi" stabilite, utilizzando materiale adeguato (pianificare)
• organizzarsi tenendo conto dei tempi, spazi e strumenti a disposizione.

 

AREA COGNITIVA

F - ACQUISIZIONE DEL METODO DI OGNI DISCIPLINA:
            capacità di procedere correttamente nel lavoro.

G - AVVIO ALLE OPERAZIONI INTELLETTUALI

• riutilizzare personalmente i concetti, le strategie, i metodi acquisiti;
• individuare con sicurezza le informazioni;
• (meta-conoscenza).

 

H - COMPETENZA NELLA COMUNICAZIONE E NELL’USO DEI LINGUAGGI
       SPECIFICI

• saper produrre comunicazioni utilizzando linguaggi specifici derivanti dalle discipline;
• acquisire la competenza lessicale, la competenza strutturale, la specificità del lessico;
• controllare la comunicazione; esprimersi in modo corretto, coerente e pertinente.

Questi “obiettivi trasversali” sono il risultato di una ricerca a cura di tutto il Collegio dei Docenti alla luce della CM 167/93.
La suddivisione nelle due aree (socio-affettiva e cognitiva) non implica una gerarchia degli stessi; si ritiene, piuttosto, che l'aspetto socio–affettivo–relazionale e quello cognitivo siano strettamente connessi l’un l’altro: l’intervento scolastico diventa autenticamente educativo quando la dimensione conoscitiva favorisce la crescita della dimensione relazionale–affettiva e viceversa.

Un ruolo particolarmente significativo  viene attribuito alle attività di orientamento: la Scuola Secondaria di 1° grado, infatti, ha il compito di sviluppare progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle attitudini e vocazioni degli allievi; di fornire strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività di istruzione e di formazione;  di aiutare ad orientarsi per la successiva scelta di istruzione e formazione.