Il piano dell'Offerta Formativa

Obiettivi generali della scuola Secondaria di I grado

Al fine di raggiungere gli scopi educativi elencati in premessa, la Scuola Secondaria di 1° grado si prefigge i seguenti obiettivi educativi:

AREA SOCIO-AFFETTIVO-RELAZIONALE

A - PERCEZIONE DI SÉ:

• percepire se stessi: conoscere i propri limiti e le proprie potenzialità, pregi, preferenze, competenze e avversioni; controllo degli stati emozionali (responsabile delle proprie azioni, raggiungere un equilibrio tra le esigenze personali e la situazione in cui si vive, nei rapporti interpersonali);

• percepire gli altri: rilevare i limiti, le caratteristiche, le abilità degli altri sulla base dei dati di fatto e non su pregiudizi; rendersi conto dei diversi ruoli svolti dalle persone;

• percepire la situazione: cogliere la situazione e le esigenze; comportarsi in modo adeguato.

B - CONTROLLO:

rispettare le norme: disporre di un sufficiente grado di autonomia, adattabilità e tranquillità.

C - INTEGRAZIONE:

• saper stabilire rapporti interpersonali di collaborazione, di amicizia e di corretta
  partecipazione alle attività scolastiche;

• saper lavorare con gli altri; assumere un atteggiamento di rispetto e di solidarietà.

D - IMPEGNO:

eseguire i compiti assegnati e impegnarsi nello studio.

E – ATTENZIONE (classi prime e seconde):

• essere capace di concentrarsi sul lavoro, con motivazione e interesse;

• controllare gli stimoli esterni e interni;

• saper ascoltare.

• ORGANIZZAZIONE (classi terze):

• strutturare la propria attività secondo "fasi" stabilite, utilizzando materiale adeguato (pianificare)

• organizzarsi tenendo conto dei tempi, spazi e strumenti a disposizione.

AREA COGNITIVA

F - ACQUISIZIONE DEL METODO DI OGNI DISCIPLINA:

capacità di procedere correttamente nel lavoro.

G - AVVIO ALLE OPERAZIONI INTELLETTUALI

• riutilizzare personalmente i concetti, le strategie, i metodi acquisiti;

• individuare con sicurezza le informazioni;

• (meta - conoscenza).

H - COMPETENZA NELLA COMUNICAZIONE E NEI LINGUAGGI SPECIFICI

• saper produrre comunicazioni utilizzando linguaggi specifici derivanti dalle discipline;

• competenza lessicale, competenza strutturale, specificità del lessico;

• controllare la comunicazione; esprimersi in modo corretto, coerente e pertinente.

Un ruolo particolarmente significativo viene attribuito alle attività di orientamento: la Scuola Secondaria di 1° grado, infatti, ha il compito di sviluppare progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle attitudini e vocazioni degli allievi; fornire strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività di istruzione e di formazione; aiutare ad orientarsi per la successiva scelta di istruzione e formazione.

L’osservazione e la misurazione di questi obiettivi confluiscono nel giudizio globale di ciascun alunno, elaborato tramite apposite griglie da parte di tutti i Docenti del Consiglio di Classe.

Questi obiettivi trasversali sono il risultato di una ricerca a cura di tutto il Collegio dei Docenti alla luce della CM 167/93 che indicava quali avrebbero potuto essere i criteri generali per la formulazione del giudizio relativo al livello globale di maturazione dell’alunno. In un secondo tempo essi sono stati declinati in descrittori e vengono utilizzati tramite un supporto informatico.

L'aspetto socio–affettivo–relazionale e quello cognitivo sono strettamente connessi l’un l’altro: essi fanno sì che l’intervento scolastico diventi veramente educativo, quando la dimensione conoscitiva favorisce la crescita della dimensione relazionale–affettiva e viceversa.